，是同一个课题讨论组的组员。

        ――可能是嫌自己贡献得太少过意不去，想要跟我打好关系罢了。

        隔了几秒，对面又弹出了一条新的信息。

        ――他问你话了就随便敷衍两句，省事

        他对斯卡拉的要求是敷衍，可他自己却连一句多余的都不想说。

        ――敷衍完了，以你的方式

        上课铃准点打响，斯卡拉下意识按下锁屏关了手机。

        教室里十分安静，讲台上的讲师正慢吞吞地从电脑桌面上点开课件，而周围的人依旧在忙着自己的事，在奋笔疾书的有，在玩游戏的有，在睡觉的也有，可唯独是听课的人却找不到几个。

        把目光重新投回到讲台上，此时斯卡拉所看到的竟是一团生而又枯燥的文字，而那位讲师正兴致缺缺地讲解着上面的内容。

        到这会儿他也就真正理解了所说的“不重要”究竟是因何而来。

        他重新打开手机，那边只回了一条简短的信息。

        ――去回顾一下上课的感觉吧，下第二次课时再过来找我

        他的学长是个大忙人，现在估计正靠着床一边养伤一边敲着论文。

        斯卡拉再一次按下了息屏，虽是上课，但比起讲台上那堪比眠曲一样的声音，他从的那里拿过来的教材书可能会更有意思。

        他能欣赏在纸上留下的种种标记，种种字句。从字形到笔画，从单字到内容，一句读下来，他会尝试着去推敲出某个字被写下时，那个人的真实想法与即时感受。

        教材的内容对他来说还是过于超前了，但他要看的东西也不是那些板正的印刷黑字。

        在他的教学大纲里，只有的笔记才有资格成为考内容。

        第一节下课，周围的学生仍坐在座位上一动不动。斯卡拉为此感到非常庆幸，毕竟过多的杂音会影响一个人事的心情。

        维持着这样的状态终于下了第二次课，他跟着人走出教室，手机也适时传来了一声振动。

        ――出门后从左边楼梯下楼，教室在204

        斯卡拉跟着指示来到了另一间教室，上一节课的学生正陆陆续续地离开，而讲台上的教授一见到新面孔就叫嚷着说要定位签到。

        ――救救！签到码谢谢！

        同样的时间间隔，同样的发信人，同样的信息内容。

        但这次斯卡拉却无计可施。

        ――定位

        对面沉默了几秒，最后也只是发了个哭泣的表情。

        斯卡拉继续找回第五排靠墙的位置，接下来的安排估计也和上一节课的一样，除了被教授挨个点了次名，以及清空了第五排往后的学生以外，这节课上他看得最多的依旧是的教材，准确来说应该是他的字迹。

        人总会睹物思人，把最后一页的笔记都欣赏完以后，斯卡拉重新把书本翻回到第一页。

        内心有点落寞，剩下的时间也十分无聊，此刻他只想回到所在的那间套房里与他见面。

        还没到正式下课的时间，门外就响起了杂乱无章的脚步声。站在讲台上的教授依然在抑扬顿挫地扯着嗓子宣讲，手里的粉笔在黑板上砸了一又一。

        直到正午十二时的铃声打响，他才依依不舍地总结收尾。

        学生们一窝蜂地涌出走廊，教授也瞬间不见了踪影，想着楼里估计也是慢速蠕动的人群，斯卡拉决定在座位上多待一会儿。